近年來，阜陽技師學(xué)院以黨建引領(lǐng)為根本、校企合作為抓手、技能培訓(xùn)為核心、競賽實踐為突破，探索出以技能人才鏈帶動產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的“三轉(zhuǎn)四像”阜陽職教模式，為“新質(zhì)生產(chǎn)力”發(fā)展持續(xù)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

聚焦黨建引領(lǐng)，筑牢工匠精神的思想根基。工匠精神培育是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的內(nèi)在需求，從黨的建設(shè)層面來看，這是對基層黨組織提出的政治要求。學(xué)院將黨建工作目標和人才培養(yǎng)工作目標深度融合，將工匠精神培育細化分解為各基層黨組織的目標任務(wù)，將工匠精神培育融入學(xué)生分類培養(yǎng)的教育教學(xué)中，充分考慮行業(yè)特色和專業(yè)特點。學(xué)院各黨支部先后創(chuàng)建了“紅匠先鋒”“匠心機電”等黨建品牌，打造具有學(xué)院特色的黨建與思政文化。

構(gòu)建“大思政”模式，拓寬工匠精神培育路徑。學(xué)院堅持落實立德樹人的根本任務(wù)，立足技工教育特點，構(gòu)建“大思政”育人格局，探索培育具有工匠精神的時代新人。一是聚焦“大課堂”建設(shè)，將工匠精神融入“大思政課”建設(shè)。注重發(fā)揮思政課作為主渠道的關(guān)鍵作用，做好工匠精神的研究和闡釋工作，大力宣傳學(xué)院內(nèi)全國勞動模范、全國技術(shù)能手、潁淮工匠等的先進人物事跡，通過身邊人、身邊事感染學(xué)生，讓工匠精神入腦入心，在學(xué)生思想深處扎根。二是重視課程思政建設(shè)。發(fā)揮思政課與課程思政同向同行的作用，邀請大國工匠、技術(shù)能手、技能大師、勞動模范等來校開辦講座，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工匠精神、爭當(dāng)工匠的自覺性，使學(xué)院文化軟實力真正發(fā)揮育人硬作用。三是加強勞動教育。把勞動教育作為“大思政課”的重要內(nèi)容，系統(tǒng)解決學(xué)生可能存在的勞動價值觀不正確、勞動實踐不足等方面的問題。

聚焦“大師資”建設(shè)，鍛造工匠精神培育之師。一是發(fā)揮勞模大師的示范引領(lǐng)作用，大力開展“勞模工匠進校園”“工匠精神進課堂”活動，讓愛崗敬業(yè)、技藝精湛和精益求精的工匠精神變得可視可學(xué)可用。二是健全“雙師型”教師培養(yǎng)機制，大力弘揚教育家精神，打造具有工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)的高水平“雙師型”和“工匠型”教師隊伍。三是大力引進企業(yè)工匠，與全國多家行業(yè)頭部企業(yè)共建生產(chǎn)型實訓(xùn)基地，校企共同制定人才培訓(xùn)方案，聘任企業(yè)選派的大國工匠、全國勞動模范、全國技術(shù)能手專家、能工巧匠等為學(xué)院客座教授、兼職教師，駐校任教。將企業(yè)現(xiàn)行的技能標準、生產(chǎn)流程、企業(yè)文化融入教學(xué)全過程，讓企業(yè)深度參與學(xué)院專業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)等工作，達到學(xué)生“畢業(yè)即成才，成才即上崗”的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出的高技能人才被企業(yè)以萬元月薪爭搶。