《全國(guó)黨員教育培訓(xùn)工作規(guī)劃(2024—2028年)》指出，要規(guī)范和加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）黨校、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)和遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)建設(shè)，用好各類黨員教育培訓(xùn)基地、黨群服務(wù)中心等陣地。農(nóng)村黨員基數(shù)大、涉及面廣，開展培訓(xùn)輪訓(xùn)面臨成本高、負(fù)擔(dān)重等現(xiàn)實(shí)問題，必須充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校托底作用，努力將鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校建設(shè)成為基層黨員干部錘煉黨性的“大熔爐”、增長(zhǎng)本領(lǐng)的“加油站”、服務(wù)群眾的“連心橋”，為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興和基層治理提供堅(jiān)強(qiáng)組織保障和人才支撐。

  突出系統(tǒng)規(guī)范，強(qiáng)化實(shí)體建設(shè)“基礎(chǔ)支撐”。要構(gòu)建“陣地穩(wěn)固、管理精細(xì)、保障有力”的培訓(xùn)體系，讓農(nóng)村黨員在“家門口”享受高質(zhì)量教育資源。健全組織架構(gòu)“聯(lián)動(dòng)鏈”。落實(shí)“屬地領(lǐng)導(dǎo)管理、縣委黨校指導(dǎo)、組織部門督導(dǎo)”原則，明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委建好黨校、管好黨校、辦好黨校的主體責(zé)任，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記任校長(zhǎng)，縣委黨校為每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校配備1名專業(yè)教師掛任副校長(zhǎng)，全程參與班次設(shè)計(jì)、教案審核、教學(xué)組織實(shí)施等業(yè)務(wù)指導(dǎo)。組織部門實(shí)行清單化管理，壓實(shí)各方責(zé)任，杜絕“掛牌式”辦學(xué)。打造陣地建設(shè)“綜合體”。堅(jiān)持“因地制宜、功能整合、一校多用”原則，充分依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)有會(huì)議室、多功能廳等，通過硬件改造升級(jí)拓展教學(xué)功能，滿足農(nóng)村黨員就近培訓(xùn)需求。支持鼓勵(lì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)轄區(qū)內(nèi)鄉(xiāng)村振興、基層治理、農(nóng)村黨建等方面工作案例、場(chǎng)景進(jìn)行重點(diǎn)開發(fā)，打造成為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)基地以及參觀研學(xué)路線，提升教學(xué)的實(shí)踐性與吸引力。壓實(shí)制度運(yùn)行“硬約束”。落實(shí)財(cái)政經(jīng)費(fèi)保障和管理機(jī)制，將黨校支出納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政預(yù)算，規(guī)范經(jīng)費(fèi)使用程序和范圍，確保教學(xué)有序開展。制定科學(xué)考核指標(biāo)，將鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校運(yùn)行情況納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記抓基層黨建年度述職評(píng)議重要內(nèi)容，倒逼鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校建設(shè)提質(zhì)增效。

  推動(dòng)專兼結(jié)合，激活師資隊(duì)伍“關(guān)鍵力量”。要打造專兼結(jié)合、質(zhì)量過硬的師資隊(duì)伍，將黨的創(chuàng)新理論轉(zhuǎn)化為基層黨員聽得懂的語(yǔ)言，確保黨的政策方針在基層落地生根。擇優(yōu)入庫(kù)一批。從本地高校學(xué)者、黨校專家、業(yè)務(wù)骨干、黨政領(lǐng)導(dǎo)干部等中遴選政治素質(zhì)高、理論功底深、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀人才，建立“講師庫(kù)”，頒發(fā)聘用證書。建立教學(xué)效果綜合考核評(píng)估機(jī)制，組織學(xué)員對(duì)入庫(kù)教師授課情況進(jìn)行量化打分，實(shí)行“動(dòng)態(tài)調(diào)整”，保障師資隊(duì)伍的專業(yè)性與教學(xué)質(zhì)量。本地培養(yǎng)一批。從鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、致富帶頭人、鄉(xiāng)賢能人、非遺傳承人等“本地人”中選拔培養(yǎng)能扎根鄉(xiāng)土、熟悉鄉(xiāng)情，用“鄉(xiāng)音土話”講述身邊事、解讀大政策的講師。結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色文化、特色產(chǎn)業(yè)、基層治理等，開發(fā)鄉(xiāng)村振興實(shí)踐案例剖析等精品課程，有效破解基層黨員教育培訓(xùn)“水土不服”困境。每年依托上級(jí)黨校、高校等資源，開展“理論素養(yǎng)+授課技巧”專題培訓(xùn)，持續(xù)提升本土講師教學(xué)實(shí)踐能力?？h鄉(xiāng)共享一批。推動(dòng)縣級(jí)黨校優(yōu)質(zhì)師資下沉鄉(xiāng)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)本土講師走進(jìn)縣級(jí)課堂，既發(fā)揮縣級(jí)黨校的理論優(yōu)勢(shì)，又充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成“上下聯(lián)動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的師資發(fā)展新局面。

  立足基層需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容“精準(zhǔn)供給”。要以農(nóng)村黨員需求為導(dǎo)向，緊密結(jié)合工作實(shí)際，確定教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教育培訓(xùn)的針對(duì)性。打造“政治課堂”。要設(shè)置黨的創(chuàng)新理論、黨史黨建、黨性修養(yǎng)等課程模塊，實(shí)行專題輔導(dǎo)、研討交流、主題黨日等，運(yùn)用“微黨課”“情景教學(xué)”等形式，讓農(nóng)村黨員干部黨性修養(yǎng)得到鍛煉、政治思想受到洗禮。打造“技能課堂”。要聚焦鄉(xiāng)村振興、基層治理等重點(diǎn)工作，開設(shè)實(shí)用技術(shù)、電子商務(wù)、基層調(diào)解等一批農(nóng)村黨員“喜歡聽、能聽懂，可實(shí)踐、能運(yùn)用”的特色課程，組織學(xué)員到產(chǎn)業(yè)基地、項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)開展實(shí)踐鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用，提高農(nóng)村黨員服務(wù)群眾、推動(dòng)發(fā)展的本領(lǐng)。打造“實(shí)景課堂”。依托當(dāng)?shù)丶t色遺址、產(chǎn)業(yè)基地、鄉(xiāng)村振興示范村等資源，打造一批“可看、可學(xué)、可體驗(yàn)”的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)。開發(fā)“行走的黨課”“紅色研學(xué)”“重走紅軍路”等特色課程，讓學(xué)員在行走中感悟初心使命，在實(shí)踐中錘煉黨性修養(yǎng)，在實(shí)訓(xùn)中提升能力素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)聽”到“主動(dòng)悟”的轉(zhuǎn)變。